宝宝这一年：2岁，自我意识建立关键期

《宝宝这一年：2岁，自我意识建立关键期》按照年龄系统介绍幼儿心理的教育指导作品
美国心理学家路易丝·埃姆斯指出：
每长大一岁，你的孩子都会变得与以往截然不同！
1岁，他很乖巧；
2岁，他变得非常叛逆；
3岁，他开始决心做个好孩子；
4岁，他又变得粗野！
……
如果你不知道这些，那么你会感觉孩子在某些年龄总是那么难带；如果你知道了孩子心底的秘密，你会发现孩子最难带的时期正是能够让他们迅速成长的时期。

侯魏魏，中国科学院儿童发展与教育心理学专业博士，对现代幼儿心理与家庭教育中常见问题有较深了解。在0～12岁儿童发展及教学方面，有独到的见解和看法。现在一家教育中心从事家庭教育咨询工作。

Chapter 01 自我意识的萌芽——2岁幼儿的心理关键点
2岁的小宝宝与1岁的小宝宝完全不同了！他们已经会说话，还有了自己的想法，无论是身体，还是心理都有了一个崭新的模样。长大了1岁，他们脱去了脱离凡尘的天使外衣，变成了一个善良的人间天使，感受到了自我和想念
自我意识的萌芽——“我”“你”
情感更加复杂化，他会思念了
独立是这一年的主题
客体我的产生
语言开始表现自己的思维
行动的无序性
动作成为一种表象符号

Chapter 02 宠爱与规矩并举——与2岁幼儿的相处与沟通
2岁的宝宝有了自我意识，开始有了自己的小想法，对爸爸妈妈的话并不是简单地接受了，偶尔会说“不”，有时可能还会很霸道地抢别的小朋友的玩具。面对刚刚对世界有些许认识的小宝宝，一味地宠溺已经不行了。爸爸妈妈也要根据情况宠爱他，并让他知道这个世界运行的规则
让他们知道明确的“规矩线”
和小淘气相处的技巧
允许小宝贝帮爸爸妈妈做事
顺应孩子的目标
多陪伴幼儿
根据孩子性格来相处
不厌其烦地讲道理
营造谈心的氛围
要提建议，不要直接帮助

Chapter 03 琐事一箩筐——2岁幼儿生活的那点事
2岁宝宝能够自己走了，而且此时他们对自己充满了自信，甚至以为可以不需要爸爸妈妈的帮助就可以做到自己想做的每件事，进餐、户外及家庭安全等知识，在这个时候，都可以告诉宝宝。当然，由于宝宝大脑发育并不完善，长时间记忆还没有完成，这些训练并不需要他必须完成，只需要先在大脑中“意识”到就可以了
可爱的小鹿马桶——可以开始排便训练喽
抓抓饭——给孩子“独立”进餐的尝试
洗手、洗脸——2岁幼儿的清洁训练
2岁幼儿要开始学习刷牙了
2岁幼儿的穿脱衣服训练
2岁幼儿的穿脱鞋袜训练
保证睡眠——2岁幼儿的睡眠训练
2岁幼儿安全训练不可少

Chapter 04 自豪与爱心——2岁幼儿出现的性格萌芽
每一个孩子的成长都是其“内在冲动力”的结果，宝宝品格的培养也要待其某些特定情绪或思维出现后才能进行。2岁小宝宝开始出现了坚持的萌芽，有了自豪感、同情心、羞耻感，这些都是一些优秀品质的基础
我自己做——别伤了2岁幼儿的自豪感
关爱他人——2岁幼儿同情心的培养
帮幼儿树立自信心的好时机
2岁幼儿的“坚持
什么都要插手的“小帮手”——爱劳动从小培养
2岁幼儿不同性格特征的“苗头”

Chapter 05 不必刻意，顺其自然——2岁幼儿应该进行的智力培养
宝宝的智力发展问题一直是爸爸妈妈关心的问题，每个爸爸妈妈仿佛都很害怕孩子智力起步“晚”了。2岁宝宝比1岁宝宝的思维发展了很多，也确实可以进行一些智力培养。不过，值得爸爸妈妈注意的是，不论1岁宝宝，还是2岁宝宝，智力培养都应符合他们的思维发展特点，而且需要不刻意的、顺其自然的方式
从认识环境开始——2岁幼儿想象力的培养
2岁幼儿的社会化——“放任”幼儿的模仿
2岁幼儿观察能力的培养
身体和精神平衡——2岁幼儿平衡能力的培养
2岁幼儿记忆力的培养
鼓励2岁幼儿多说话
保护2岁幼儿的好奇心
绘画“心”成长——2岁幼儿的绘画接触
音乐是2岁幼儿不可缺少的感知桥梁
听、读——2岁幼儿英语思维开启

Chapter 06 “叛逆”——2岁幼儿令人头疼的教养难题
说是“叛逆”，其实也不是真正的“叛逆”，而是在出现自我意识以后的一些“自我”表现。2岁小宝宝不知社会交往的法则，在“自我”的怂恿下必然会让父母头痛，或者给同样“自我”的小伙伴带来不愉快的情绪。既“养”就要“教”，要让小宝宝知道社会交往的法则，也要让宝宝学着体会别人的心情，要想做到这点，还需要一点小技巧和方法
不听话、不服管——第一逆反期的教养
抢东西，打架——自我意识的引导与保护
特别黏某个人——2岁幼儿安全感“遗失
自己的东西从不分享——2岁幼儿的”自私
不爱与他人交往191
耍赖，发脾气——2岁幼儿的无理取闹

Chapter 07 以感官刺激为主的创造性游戏——2岁幼儿的益智游戏
2岁幼儿的游戏还是以平行游戏为主，依然习惯于自己玩自己的。然而，由于他们想象能力、动手能力都有了很大发展，所以对游戏的要求也变高了。尽管2岁宝宝依然可以玩1岁时的游戏，但为了孩子更好地发展，在游戏中加入创造性的因素会更好
群体性游戏
搭积木
2岁幼儿的模仿操
勇敢的游戏
安静的游戏
激发幼儿创造力的游戏
抓尾巴游戏
益智健脑，2岁幼儿的赤脚游戏
2岁幼儿的语言游戏
和宝宝一起玩转数学

2岁，喜欢亲自尝试的年龄
2岁的宝宝开始有了自己的主意，什么事情都喜欢亲自去尝试。为了做自己喜欢的事情，他可以不厌其烦，甚至累得满头大汗也不叫苦，还做得津津有味。比如，搬分量很重的东西，父母怕他累着或是有砸到自己小脚丫的危险，劝他放弃时，他却坚持按自己的想法来。我们经常在大街上看到这样的情境，父母越不让宝宝干什么，他越不听话，誓有不达目的绝不罢休的“英雄气概”，总是和家长的意愿背道而驰，惹得大人孩子都是一肚子气。
走在大街上，可爱的２岁宝宝喜欢自己跑跑跳跳，而不愿意再像1岁时那样，让妈妈牵着小手，乖巧地跟着妈妈一起走。摆脱了妈妈牵引的宝宝，就像一只逃离樊笼的小鹿，他忽而蹲下身来捡根树枝当枪使，忽而捡个石子扔着玩，一刻也不得安生。２岁宝宝变得活泼、顽皮、不听话了。他们喜欢到处看，到处摸索，已经能用语言表达自己的意愿，对于父母要他干的事情，总是爱用“不”来回答。对于自己要干的事，往往又说：“我会，我自己来。”
这个时期的宝宝，虽然对爸爸妈妈的依赖性还很强，但是，由于他们能独立行走，并且逐步获得运用物体的动作能力，独立行动倾向也就逐渐发展起来。宝宝比以往更加积极、主动地认识和探索周围的世界。
这就是2岁宝宝的可爱之处，他并非存心同父母做对，而是独立性在逐渐建立。2岁的宝宝由于学会走路、掌握了一定的语言并能用双手做事后，一种成就感就油然而生，觉得自己对周围的环境和事物不再是无能为力了，而是有了支配的能力。因此，宝宝的独立自主意识不断地增强并突出地表现出来，开始要在家庭中表现自己的独立能力。这种独立倾向可以从宝宝常用的“我自己”这个词上表现出来。对于可以自己完成的动作，宝宝总是喜欢独立完成，而不需要成人的帮忙，如“我自己走路”“我自己拿”“我自己吃”等。这可是宝宝一个可喜的进步，不要因为宝宝不再小鸟依人、顺从大人而感到失落。
给宝宝插上独立的翅膀
独立能力的培养，是关乎孩子未来的终身大事。它对孩子的生活、学习质量以及成年后事业的成功和家庭生活的美满，都有着非常重要的影响力。
如今，许多父母责怪自己的孩子做事缺乏独立性，自理能力差。殊不知，这与孩子无关，该反思的是父母。当2岁的宝宝独立意识开始萌芽时，父母往往出于溺爱心理，或嫌弃孩子做不好，这也不让动，那也不让摸，从根本上剥夺了孩子独立锻炼的机会，把宝宝刚刚萌芽的独立意识扼杀在了摇篮之中。也难怪孩子长大后缺乏自信，没有独立能力了。
一个人独立性的培养应该从小抓起。不要主观地认为，宝宝小，不能累着他，不能任凭他乱来。可别小瞧2岁宝宝的能力，由于自我意识开始萌芽，言语和动作的发展迅速，对周围世界的认知范围逐渐扩大，他们已经能表达自己的意愿，去干自己喜欢干的事情。也许由于宝宝的动作还不十分协调，走路时容易跌倒，用杯子喝水会泼翻，用勺吃饭会撒在身上，但要允许宝宝失败，宝宝就是在不断地尝试中学会独立做事的。不要认为宝宝笨或是宝宝还不能做这些事情，而去帮助他、制止他、替代他，这样会阻碍宝宝独立性的发展。应根据宝宝独立性的表现，因势利导地对他进行积极的鼓励和引导，尽量给宝宝多提供一些机会做他力所能及的事情，让宝宝体会到自己动脑、动手做事的乐趣和喜悦。
想让宝宝养成独立自主的好习惯，还要给他足够的爱和自由。充满温情的、暖暖的爱，能使宝宝获得安全感和信任感。只有当宝宝相信，在他遇到困难时一定能得到帮助，他才会放心大胆地去进行探索和尝试活动。而充分的自由，能为宝宝提供更多独立思考和独立解决问题的机会。如果总是对宝宝的独立行为进行限制和干预，事事都是爸爸妈妈说了算，就会挫伤宝宝的积极性和主动性，宝宝的独立性培养就无从谈起了。
那些受到父母充分尊重的孩子，一般来说，他们的自我独立意识也都比较强，并且待人友善，懂礼貌，举止大方，这是由于孩子受到应有尊重的良好反应。所以，在与宝宝说话时要注意口气和方式，尽量不用命令的口吻，要以平等的态度对待宝宝，使宝宝感受到你在尊重他。
2岁是幼儿产生独立意识的敏感期，但培养幼儿的独立性，不一定非要等到他自己有独立意识才开始。早在幼儿七八个月时，尽量将家中的东西收拾好，给宝宝一个安全的空间，让他意识到家就是个安全的场所，他可以自由地学爬、学站、学走。这不仅能帮助幼儿形成独立的性格，还可以使他建立起自信。如果周边的环境过于复杂，宝宝叫妈妈的频率一定会很高，也会更加依赖父母。简洁安全的家居环境，宝宝拿取物品比较容易，也就可以自己做主去干什么、玩什么，这在无形中锻炼了幼儿独立自主的能力。
孩子终究是要脱离父母的羽翼单宿单飞的，因为他不仅属于父母，还是属于社会的。未来的路要靠他们自己去走。所以，要从小培养孩子的独立性，帮助他们成为一个独立的个体，让孩子在独立中成长。这样，当他离开父母，走向社会时，才能从容、自信地独当一面，创造属于自己的业绩和辉煌。
客体我的产生
宝宝2岁时，能认出自己了
当宝宝到了2岁时，妈妈就会发现，小小的宝宝竟然学会了臭美，见到镜子不愿意走开，对着镜子左照右照，总也看不够。要么对着镜子做鬼脸，要么嬉戏傻笑，举手投足，站立蹲下，简直出尽了洋相。宝宝的这种行为，可不是在臭美，他是在镜子里发现了自己，认出了自己。
给2岁的宝宝看照片，他也能从爸爸妈妈的照片中区分出自己。当看到自己照片的时候会微笑，有时还会对着照片叫自己的名字。这一切都表明，2岁的幼儿已经产生了客体我。
2岁以后，宝宝自我识别的能力得到进一步提高，他已经能利用某些特定的分类线索来将自己和他人区别开来。一般来说，在面部特征中，与性别、年龄有关的特征较早成为婴儿关于客体我的知识。宝宝最容易从异性和年长的人的照片中区分出自己。
宝宝在几个月的时候，是没有客体我的意识的，即使看到镜子里的自己，他也认不出来。所以，当他看到镜子中的小朋友时，他会很高兴，觉得有另外一个小朋友在陪他玩。他会对着镜中的小朋友招手、微笑，会伸手到镜子后面，寻找站在后面的那个小宝宝。
宝宝的婴儿时代，自我意识的发展主要集中在自我认识方面，即把自身和物体分开，把自己和他人分开，从而产生了主体我。他踢球，球滚走了，他知道球和他是两个不同的个体。他也依稀明白妈妈和他不是同一个人，因为当他尿了、饿了的时候，妈妈也不是每次都陪伴在他身边。在他几个月时，连自己这个概念都没有，并不认识自己身体的存在，所以他会吃自己的小手，会抱着自己的小脚丫啃，把身体当成玩具一样看待。以后随着认识能力的发展，逐渐知道了手和脚是自己身体的一部分。
随着宝宝逐渐长大，就有了自我意识，主要表现在知道了自己的名字，并能用自己的名字来称呼自己，这表明婴儿开始能把自己作为一个整体与别人的名字区别开来，开始认识自己的身体和身体的有关部位，如“宝宝的脚”“宝宝的耳朵”等，还能意识到自己身体的感觉，如饿、痛等。
宝宝潜在客体我的认识，大多是在1岁半左右才出现。心理学上有一个非常经典的实验：在婴儿熟睡时，在他们的鼻子上抹上胭脂，醒来后让他们照镜子，结果发现，18个月左右的宝宝会看着镜子，摸自己抹了胭脂的鼻子。也就是说，从这个时候开始，宝宝隐约明白镜中的小朋友好像和自己有点儿关系。到2岁时，就出现了宝宝爱照镜子的习惯，那是他已经明确地确定，镜子里的那个小朋友就是他自己。
帮助宝宝认识他自己
要想让宝宝尽快认出自己来，最好的方式就是游戏。2岁的宝宝不是喜欢照镜子吗？可以陪同宝宝在镜子前观察自己，让宝宝做出不同的姿势与表情，或是在不同穿着的情况下看看自己的样子，使宝宝能尽快熟悉自己。
家中那些宝宝的照片和录影带，也是让宝宝认识自己的好渠道，经常和宝宝一起观赏这些图像，询问宝宝知不知道自己在哪里，并请他找出来，或是指着宝宝的照片询问“你猜这是谁”。如果宝宝还不能很好地认出自己，父母可陪他多做练习，让宝宝有足够的机会来充分认识自己。
当宝宝能够快速、准确地认出自己时，就可以带着他进行打扮游戏。给宝宝戴上一顶奇特的小帽子，或者给他穿一件爸爸的西装，在2岁宝宝的眼里，这是个很迷人、很有趣的游戏。这会让宝宝有机会看到改变的过程和结果，在不同的装扮下也能准确地认识自己。
等宝宝语言表达能力成熟后，一家人可以一起玩“你是谁”的游戏。一人问“你是谁”，另一人很快地说出自己的一个特点，然后接着问下一个人，如果谁都说不出来，就要被罚表演节目。开始的时候，宝宝可能会说“我是明明”“我很漂亮”等。等游戏玩得多了，慢慢地，宝宝对自己的描述会越来越丰富和具体，比如“我眼睛大大的”“我能自己吃饭”“我会唱很多歌”等。
幼儿的自我意识很薄弱，他的自我认识主要来自他人对自己的看法与评价，尤其是他心目中权威人物对自己的评价，这些评价往往对幼儿具有很强烈的暗示作用。所以，要有意识地发现、赞美宝宝的优点和特点，给予他正确的评价，帮助他了解自己是与众不同的个体，从而增强宝宝对自我的认识，形成较为积极的自我评价，树立自信心。
在宝宝认识自己的过程中，父母的引导很重要，可以使宝宝能很快认识自己、熟悉自己。在陪同宝宝一起成长中，父母不要偷懒，不要等待宝宝自然“瓜熟蒂落”。积极引导宝宝认识自我，利于宝宝心智的发育。
……